第07章 塑造与毁灭

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这段记录的主角是一名中学教师，六十岁左右的女性，因其独特的教育方法曾经多次评为省内优秀教师。可就在临近退休的年纪，拥有无数成就的她用一种更加独特的方式结束了自己的职业生涯：在中考前三个月，让自己班里的学生集体放假，并告诉他们只需要做自己感兴趣的事情就好。

我：“老师您好！”

她：“您好！家里有些乱还来不及收拾，希望您别介意。”

我：“不会的，我认为很整洁。”

她：“儿子担心我，怕走极端，非要麻烦你过来跟我说说话，真是很感谢，但我精神很正常的。”

我：“老师您不用在意，我就是过来跟您聊聊天。”

寒暄过后，老师谈了自己的教育经历，还有很多能够启发我的观点，丝毫听不出任何精神层面的问题。在谈到给孩子放假的事情时：

她：“我让孩子们放假以后，所有家长都到学校问责，怒气冲冲的。”

我：“但我想孩子们还是很开心的。”

她：“没错，而且很可能是他们升入初中后最开心的一天。”

我：“为什么要突然放假呢？毕竟中考之前是最紧张的时候。”

她：“我不能毁了孩子们。”

我：“抱歉我不太理解。”

她：“你应该读过《出师表》吧？现在还会背吗？”

我：“读过，但到现在也只能记得开头几句了。”

她：“我教的孩子们，就算到我这个年纪，也依旧能背出来。”

我：“有什么诀窍吗？”

她：“没有诀窍，关键在于不去‘背’，我从没让他们背过。”

我：“那...”

她：“我讲《出师表》并不是按课时，而是用一整个学期。每天的午休以及每周班会的剩余时间，我都会给孩子看三国演义的电视剧，老版的。”

我：“这可太慢了。”

她：“时间上确实很长，但目的是为了让孩子们真正理解，诸葛亮是以何种心态、处于何种境况下写的这篇内容。所以他们并不是死记硬背，而是带着思考品味。”

我：“您真的很会教育孩子。”

她：“您真是过奖了。但很可惜，我在一次省里组织的实验学校参观中看到，某重点班级中最优秀的学生，用一种极度扭曲的语气去背诵这篇课文，你知道那种，重点音很高，抑扬顿挫特别诡异的语气。”

我：“太明白了，小学经常这样朗读，不太好形容但是很尴尬。”

她：“是的，很尴尬。所以我选择用一学期的时间让孩子们理解而不是记忆。”

我：“这就是您让孩子们放假的原因吗？”

她：“不，这件事只是让我开始思考教育的意义，我做出那样的决定，起因是和孩子聊天。”

老师告诉我，在一次放暑假前，她许诺语文课不会布置任何寒假作业，但希望孩子们利用这个时间去做自己想做的事情，即使是玩游戏也可以。但孩子们的回答是：家长不允许。在后面的沟通中，老师了解到除了其他科目的寒假作业外，大部分家长都给孩子安排了兴趣班和补习班。课后老师单独找到几个学生，问他们对兴趣班的看法，得到的答复是：“不得不去。”